学校現場においても、プライバシーや個人情報の保護が大きな課題となっています。子どもの顔が少しでも特定されるような写真は、管理職から掲載を止められてしまい、効果的な紙面づくりができないという嘆きの声が、PTA広報担当者や学校学級新聞指導者からよく聞かれます。これは通信活動にとって、大きな問題といえます。どう考え、どう対処したらよいのでしょうか？

●第２回「育て！プリントコミュニケーション」コンクールの「審査員奨励賞」を受賞した岡崎市立生平小学校の学校通信『生平小だより』は、各審査員から「とにかく写真が素晴らしい」「ビジュアル賞をあげたいくらいだ」と絶賛されました。アングルがいい、構図がいい、子どもたちの表情がいい、と三拍子揃った画像がふんだんに掲載されています。
その他の入賞作・応募作の中にも、子どもたちの姿が鮮明に写り、それが良い効果をあげている通信がたくさんありました。つまり、顔写真掲載の「禁止・制限・自粛」の風潮は全国一律の傾向とはまだ言い切れないのです。同時に、これが非常に強いタブー事項になっている、過剰なまでに自主規制をしている地域もあります。校長の姿勢、職員の考え、保護者の意識等によって、学校毎に対応がまちまちな地域もあります。つまり現状は、「ケースバイケース」なのだと思います。
●画像の効果的な掲載が誌面を活性化し豊かにするのは事実ですから、学校現場の状況に合わせて、「出来るだけ」「出来る範囲で」うまく載せられるよう努力することが現実的な対応ではないでしょうか。画像は、通信にとって絶対不可欠のものではありません。画像がなくても、素晴らしい内容の通信は発行できます。個人が特定できないような構図の写真を工夫することも可能でしょう。
●しかし、画像を掲載する場合、管理職の理解を含めた校内の合意の形成と共に、保護者、子どもたちとの関係が決定的に重要です。「インフォームドコンセント」（知らされた上での合意、説明と同意）が不可欠でしょう。
まず、この通信では編集方針の一つとして「こういう場合、こういう意図で、こういう感じの写真を載せたいと考えています」「個人が特定できるような写真を載せるときは、こういう手続きで了解を得るつもりです」など、掲載までのプロセスやルールを明確にしておくと、後々トラブルになるのを避けることができます。
学年・学級通信は、不特定多数に広くばらまかれるのでなく、受け手のはっきりした特定の少数に配布されるミニコミであるという性格も理解してもらうとよいでしょう。
●いずれにしても、最も大切なのは、子どもたちおよび保護者との信頼関係の醸成です。そして、その通信が学年経営・学級経営に生きて働く存在になっているかどうかです。

■法律家の立場から、弁護士の神谷信行先生に子どもの肖像権や個人情報についてお書きいただきました。併せてお読みください。